各中小學、幼兒園、高校開學在即

　　關于作業、返校、開學等多個相關話題也頻頻沖上熱搜

　　日前，國家衛健委官網發布消息

　　國務院聯防聯控機制綜合組印發《新型冠狀病毒感染疫情防控操作指南》

沒有疫情的學校，開展正常的線下教學活動。

疫情流行高峰期間，中小學校、幼兒園采取嚴格的封閉管理，高?？蓪嵤┓謪^管理。

疫情解除后，高校、職業院校、中小學校要及時恢復正常教育教學秩序，幼兒園要及時恢復開園。

學校組織工作力量加強師生日常健康監測，提醒督促師生出現發熱、干咳、乏力、咽痛等癥狀時，不帶病到校工作或學習。

開學返校前一周，學生居家每日開展測量體溫和新型冠狀病毒感染相關臨床癥狀觀察等健康自測，出現發熱、干咳、乏力、咽痛等癥狀要檢測抗原或核酸，如檢測結果確認感染病毒，須如實報告學校，延遲返校。師生返校后連續7天開展健康監測，盡量減少聚集性活動。

師生入校時測量體溫，發現發熱等癥狀師生及時采取留觀等相應措施。

學校在校舍入口、樓梯入口、電梯入口等位置擺放共用消毒用品，師生員工進出時可自行做好衛生消毒。

加強食品和飲用水安全管理，食堂餐桌安裝隔板，學生錯峰就餐，有條件的設立單向流動通道。

加大圖書館桌椅間距，合理分配空間，保持安全距離。

有條件的地方和學?？赏ㄟ^適當減小班額，加大桌椅間距等方式，保持安全距離。

細化校內感染者分級診療辦法：中型病例轉診至亞定點醫院；以肺炎為主要表現的重型、危重型病例和需要進行血液透析的病例，在定點醫院集中治療；以基礎疾病為主的重型、危重型病例，轉診至有救治能力的三級醫院。

學校協同對口醫院開展多場景、實操性轉診救治應急轉運演練，及時發現解決堵點和漏洞，提高轉運效率，確保一旦出現重型和危重型病例，迅速激活綠色通道應急救助體系，快速精準響應，做到“點對點”“人對人”流暢對接。

學校在保護好隱私的前提下摸清學生疫苗接種、感染病毒、患有基礎疾病和身體健康有特殊需要的師生底數，建檔立卡，跟進服務，并建立兜底幫扶機制，會同社區開展師生重點人群健康調查，開展健康管理。

各級各類學校按照人口總數的15％-20％動態儲備新型冠狀病毒感染對癥治療藥物，包括退燒、止咳、止瀉等藥品。根據師生在校學習期間加強自身健康狀況監測需要，儲備充足的抗原檢測試劑。根據師生日常防護需要，儲備足夠的口罩、消毒用品、安全測溫設備等常用防疫物資，并確保有2周以上的儲備量。

針對不同表現形式的突出心理問題，各級教育部門和各級各類學校要為學生提供針對性強、常態化、多形式的心理健康指導和援助，做好學生心理健康教育和心理疏導，及時化解學生恐慌、焦慮等負面情緒。強化心理重癥和危機識別與干預，及時防范化解重大風險。

學校加強對感染師生康復期的健康指導，引導師生做好康復期健康管理。不組織或要求康復期的師生參加劇烈運動。

根據實際需要和當地條件，中小學校和幼兒園開展師生篩檢、輪檢、抽檢等適宜的抗原或核酸檢測，師生出入校門不再提供核酸證明，其他外來人員進入校園須提供核酸或抗原陰性證明。

中小學校以班級為單位，出現感染者后，學校在第一時間向所在縣（區）級教育行政部門作出報告，由教育行政部門會同衛生健康、疾控等部門提出并實施防控措施。當感染者占比較大時，可以班級或年級為單位停止線下上課、實施線上教學。

幼兒園和家長共同做好幼兒的健康監測，確保健康的前提下送園。一旦出現感染者，應及時采取臨時關停措施。

中小學校和幼兒園設置師生健康觀察室，為有發熱等癥狀師生提供臨時留觀，并指導家長安全接護學生和幼兒回家。

中小學校和幼兒園加強衛生室（保健室）建設，配齊專業人員，強化從業人員專業培訓，配備必要的醫療設施設備和藥品，承擔防疫知識普及、學生患病應急處置等職責。發揮校醫院（衛生室、保健室）的學校健康管理中心作用。

中小學校、幼兒園加強師生健康監測，落實晨午檢制度、傳染病疫情報告制度、因病缺勤缺課追蹤登記制度等，建立學生健康信息電子臺賬，提高疾病監測預警信息化水平。

高等學校不再開展全員核酸篩查，對校內從事餐飲、物流、保安、保潔等重點人員按照有關規定開展核酸或抗原檢測。

除跨地區返校入學確有必要外，高校師生出入校門和校園公共區域不要求提供核酸證明，其他外來人員進入校園的健康查驗辦法，由屬地或學校征得屬地同意后作出規定。

高校校內發生疫情后及時采取減少人際接觸、實施線上教學、調整教學安排等疏散人員措施。

高?？蒲小嵙?、考試等相關教學活動以及畢業生就業工作，根據疫情適時作出合理調整安排，充分發揮校園招聘主渠道作用。

高校校醫院要擴充資源、改善條件、充實力量、提高能力，建立與亞定點醫院、定點醫院和學校附屬醫院的業務聯系和工作對接，設立發熱門診，實行24小時值班值守制度，面向師生公布熱線電話、提供師生在線醫療咨詢服務。

疫情流行高峰期間，高?？衫皿w育館、學生活動中心等大型場所增設發熱診療點，提供快速便捷醫療服務。

將高校老年教職員工作為重點人群，摸清老年教職員工健康狀況底數并建好臺賬，及時了解其健康狀況和就醫需求，做到“一人一策”。

有條件的高?？蔀槔夏杲搪殕T工發放血氧儀、藥品等，指導老年教職員工通過居家監測血氧水平等方式，提升重癥早期識別和預防能力。